【媒体看幼专】我校“五心共育”守护学生“心”健康举措被多家主流媒体关注报道-铜仁幼儿师范高等专科学校

【媒体看幼专】我校“五心共育”守护学生“心”健康举措被多家主流媒体关注报道

作者：日期：2023-10-30浏览：次

近日，我校“五心共育”守护学生“心”健康举措被新华社客户端、中国教育在线、中国高校之窗、天眼新闻、梵净云天等多家主流媒体关注报道，引起社会各界广泛关注。

“来到新环境，你遇到了什么麻烦事呢？你是怎么克服的？请同学们说说自己的经历和方法！”开学季，铜仁幼儿师范高等专科学校都会对新生开展一场心理健康讲座。

近年来，该校全面落实立德树人根本任务，牢牢树立“大思政”和“大心理”育人观，始终坚持育心与育德相结合，从学生实际出发，立足“知情意行”，坚持“教育为先，预防为主”的原则，开展了形式多样、内容丰富的心理健康教育活动，充分发挥“学校+学院+班级+宿舍”四位一体的心理健康教育日常工作体系和班级心理委员、宿舍心理联络员的“神经末梢”及同伴支持作用，创新推出“五心共育”心理育人模式，着力打造“为仁•润心”心理育人服务品牌，增强大学生心理“免疫力”，实现特殊时期的生命成长和素养提升。

重“心”建设汇聚合力全员育心

“学校党委行政高度重视大学生心理健康教育工作，组建了相关机构，抽调专人办公，建立了工作机制，打造了幼专的品牌。”学校心理健康教育与咨询中心负责人郭超英介绍道。

构建“344”“为仁•润心”心理育人服务机制，成立学校“心理健康教育与咨询中心”,组建由校党委书记任组长的心理健康教育工作领导小组，负责规划、安排和组织实施全校大学生心理健康教育；成立二级学院心理工作站，加强学校与家庭、精神专科医院合作；全方位整合心理育人资源，实施“家庭+学校+社会”“三方”联动机制；建立“学校+学院+班级+宿舍”四位一体的日常工作机制，形成学校有中心、院部有辅导、班级有委员、寝室有朋辈的工作服务网络；建立“四干预”（普通型—朋辈、轻微型—辅导员、中度型—心理教师、重度型—专任医生）危机干预机制，学校各部门协同配合，全体师生员工共同参与，全面培育学生积极健康的心理品质。

学校自大学生心理健康教育中心成立以来，不断优化心理咨询服务平台，加强硬软件设施建设，设立了预约接待室、沙盘游戏治疗室、团体活动室、减压宣泄室等功能室。除了学校层面，各二级学院也非常重视，学前教育学院践行“三全育人”理念，坚持“润心育德”相统一的原则，提出了“3+2+2”心理育人体系，通过2种心理育人模式，促进学生2种能力的形成，进而培养高职高专学生的3种核心素养。

建“心”队伍专业态度护心养心

“让专业的人干专业的事,才能把事情干好,也才能把人才的最大效用发挥出来。”学校组织人事部副部长傅智慧在起草人才引进方案的时候，专门把心理健康教育相关专业列入其中。

通过选调、招聘等方式，吸纳一批专业人才,建立起一支经得住考验的教师队伍。按照师生比不低于1:4000的比例，配备了3名心理健康教育专职教师，聘请了10名心理学专业教师为兼职教师，建设了一支以专职教师为骨干、以兼职教师为补充，专兼结合、专业互补、相对稳定、素质良好的心理健康教育师资队伍。其中心理学专业研究生学历12人，本科学历1人；国家二级心理咨询师11人，三级心理咨询师1人。

坚持“请进来、走出去”的培训原则，邀请校外知名心理健康教育专家来校面对面进行课题指导、教师职业心理培训、毕业班学生心理疏导等，充分发挥专业团队的指导职能，开展专题讲座，给予重点培训。“专家输血”的方式,为学校心理健康教育教师提供了一个良好的学习、交流机会，为学校打造一支专业教师队伍奠定了基础。此外,学校还鼓励教师不断提升自身素质，创新教学模式，通过“自身造血”实现学校心理健康教育的长远发展。从“专家输血”到“自身造血”，学校提供了一系列鼓励政策,调动专业教师不断提升能力、用心教学的积极性。

加强心理辅导队伍建设，强化大学生心理健康教育协会的建设，在学生社区，设立朋辈互助“心灵驿站”，培养一支促进学生成长的学生朋辈队伍，指导学生队伍制作微视频、小贴士，开展心理电影赏析等等活动，宣传心理健康知识。加强心理委员、寝室长培训，提升心理委员、寝室长的心理健康素养和朋辈辅导能力，充分发挥心理委员、寝室长的作用，深入班级、寝室关注身边有特殊行为和表现的学生，做到早发现、早干预、早解除。

做“心”教育用情用力知心润心

“通过学生撰写剧本和自导自演的形式将心理情景剧在舞台上展示，这可以对心理健康知识起到一定的宣传和普及作用。”学校心理健康教育与咨询中心崔智友老师每学年都会到各二级学院指导开展好“校园心理情景剧”比赛，达到以赛促教的作用。

为了能够及时了解学生的心理状态,从学生进校的第一天起,学校就为所有学生建立了个人心理档案，以此了解学生的发展状况，从而采取更有针对性的教育，组织更有利于学生身心发展的活动，提供相应的心理辅导与咨询服务，心理健康档案分为基本情况调查表、身心状况调查表、积极情绪调查表三个部分。并充分利用“开学第一课”，将心理健康教育纳入开学教育的关键环节。

在班级管理中推行“积极管理手册”，以此强化学生的日常行为管理；通过建立“班级心理健康教育（工作手册）”，指导班主任的心理健康工作，引导学生更好成长。围绕“积极自我”“积极成长”“积极发展”“积极体验”“积极应对”“积极组织”六个活动主题开展班级团体心理辅导，以此改善学生的心理健康状况，提升学生的心理素质。

目前，学校开展了2022级新生心理测评，全校3283名新生参与了此次测评，有效完成率100%。

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